深圳基础教育规模迅速扩大，创造了“深圳奇迹”

当他“小心”的时候，他在工作的第一天就当了班主任，被误认为是新生；31岁来到深圳，得益于在内地担任政治教育主任的10年经验，从罗湖区翠园中学高年级主任、团委书记、政治教育部主任到副校长只用了半年时间。此后，他在深圳基础教育领域深耕了28年，经历了办学体制改革的冲击，经历了新校建设初期的混乱，经历了“金招牌”带来的创新压力，一次又一次地将“危险”转化为“机器”

今年教师节前夕，深圳实验教育集团管理委员会主任、深圳实验学校校长、党委书记郑敬高被评为2021年深圳教育改革的先锋。8月31日，他在深圳实验学校7楼校长办公室接受了南都的独家采访，讲述了建立现代学校体系、实施课程改革和学生人格发展的探索和经验。

中共党员，中学德育高级教师。广东省第一批著名基础教育校长，深圳市著名校长工作室主持人。自2014年1月起，他担任深圳实验学校校长、党委书记、深圳实验教育集团管理委员会主任。此前，曾任江西省吉安师范政治教育主任、深圳明珠学校校长、罗湖区翠园中学校长、党委书记。2007年，他被任命为罗湖区主管业务副主任。2010年，他成为深圳第二外国语学校校长。多年来，他一直是“罗湖区优秀校长”、“罗湖区十大校长”、“深圳市优秀校长”。在探索现代学校管理体系、促进教师专业发展、实施课程改革、创新人文教育、促进区域教育整体协调发展等方面取得了突出成就，引起了广泛的关注和社会的广泛认可。

深圳实验是“成功实验”

实验学校的概念最初出现在欧洲。为了探索建立不同于旧学校的新教育体系，它承担着教育改革和实验的任务。

1985年，深圳实验学校成立，是深圳特区成立后成立的第一所公立学校。2003年，深圳实验教育集团成立。作为深圳第一个公立教育集团，它现在拥有七个公立学校部门和两个教育机构。

经过36年的教育创新和课程改革，深圳实验能够承受“实验”这个词。在学校发展定位方面，“我们没有简单地定位教育的领导者和先锋。例如，我们小学的定位是做最好、最真实、最原始的教育。“真诚的目标是芬兰教育，它与深圳实验学校小学教育有共同点，不是为了竞争和就业，让学校在时间和空间上有巨大的成就，致力于真正的教育，致力于学生智力的可持续发展，让孩子们有一个快乐的童年。

深圳实验体系贯穿于义务教育、小学、初中、高中的整体联系。它最大的好处是避免了“初中”的压力。

“初中有中考，高中有高考，但一定要讲素质教育，给孩子的智力发展留下足够的后劲。”让我们津津乐道的是孩子们对学校的深厚感情。

知乎上有一个关于“在深圳实验学校学习是什么样的经历？”这个问题得到了174个答案，浏览量达到32万。深圳实验的毕业生在这里回忆和表达了对学校和老师的怀念，意识到奋斗的时光是对青春最好的赞美。

一位家长留言给人留下了深刻的印象。他的孩子很聪明，但很骄傲。每个人都认为他不能。父亲对此非常担心。了解了这种情况后，孩子的班主任给孩子布置了一个“周作业”：每周写一篇小作文，找出身边人的优点。在接下来的三年里，这项工作从未停止过。父母写道：“曾经骄傲的儿子，慢慢开始学会欣赏别人。当他从实验小学毕业时，他的心不仅是别人的优势，而且辩证地说，加上一点优势就是缺点。“这就是实验学校的日常教育，家长们不禁感慨。”

相信“文化”的力量是平实的，办学不张扬

面对入学的实际压力和坚持培养学生的人文素质，我真诚地认为：“文化是学校的灵魂。只有让师生实现文化意识和信心，我们才能建立一所好学校。”

郑敬高写了一篇关于深圳实验成立30年的实践和思考的文章。这所学校的三位校长都继承并保留了这所具有浓厚学术氛围的“著名历史学校”的原始文化体系。他说，从学校发展的整个过程来看，更多的不是点火，不是呻吟，而是继承，是坚持。

郑进一步补充说，坚持不等于保守。不断攀登的深圳实验学校必须“继承和坚持”，但也必须与时俱进，不断完善。“改革要改革，创新值得创新”。

2014年5月23日，深圳实验学校以学生成长为重点，启动了“四项改革”，其中全科教师制的探索尤为引人注目。

小学“全科教师全科教学班”已连续开设7年，改变了以往汉语、数学、英语等科目的教学，由一名全科教师整合了几门课程。这一制度有利于教师与学生建立更密切的关系，帮助教师充分理解和发现学生的专业知识和个性，引导学生的个性化成长。本课程改革在全国范围内具有影响力。

此外，实验学校的初中坚持地段招生，不设“重点班”；在高中阶段，不仅分数理论，而且坚持学生的全面发展。井冈山秋季社会实践周在深圳实验学校高中部持续了26年。实验学校的学生与井冈山的学生一起吃饭、生活、工作，参加社会调查，参观红色教育基地，进行研究和旅行。

在这种情况下，我们仍然可以保持高中入学考试成绩在全市名列前茅。高中高考质量连续年报。仅2020年，高考文理科学生总投资率为98.4%，全省前50名文理科学生排名深圳第一，高考高分排名全省前四，学生平均高分率和全市多项指标排名第一。重点率99.2%，本科率100%。

有人说，深圳实验学校近年来越来越低调，宣传也越来越少。郑敬高说：“教育本身是安静的。冲动和功利主义可能会得到短期社会的认可，吸引父母蜂拥而至，但不会持续太久。我们为国家培养人，为孩子的生活服务，永远不会被短期利益的直接利益所动摇。”

在接受南都专访时，香港中文大学(深圳)校长徐扬生特别提到，中国中学各有特色，包括深圳的“四大”名校。经过调查，他发现深圳实验学校的学生是传统意义上的好学生，他们管理得非常有序，如何分配学术和娱乐，清楚，有自我约束的能力。徐扬生非常欣赏这一点。“这所学校的学生一般成绩都很好，各方面发展全面均衡，社会责任感强，责任心强。”

深圳罗湖明珠水会

深圳创造了教育发展的“奇迹”

31岁时，他来到深圳，与整个城市一起工作。他真诚地参与并见证了深圳基础教育快速发展时激情燃烧的岁月。罗湖区明珠学校、翠园中学、宝安区第二外国学校，这些现在在基础教育领域被称为高质量的学校，留下了奋斗者的形象，成为他心中最宝贵的记忆。

在经历了办学体制改革的冲击、新校建设初期的混乱和“金招牌”带来的创新压力后，他如何看待深圳基础教育的发展？

“深圳教育有缺点，但深圳教育肯定不是缺点。”在过去的40年里，深圳教育解决了数千万深圳建设者对儿童教育的担忧。近年来，外界经常提到的“深圳人来了”这句话也明显体现在教育领域：深圳对非户籍子女的教育政策领先于全国大多数城市，超过65%的义务教育学位提供给非深圳户籍子女。

深圳基础教育规模迅速扩大，创造了教育发展的“深圳奇迹”。决策者背后的是对教育对人民的极大感情和忠诚，以及对城市未来规划的深刻愿景。”这样的精神足以让人们感到惊讶！”

“深爱人才，深圳等你来”，教师人才引进被纳入全市人力资源强市建设范畴。教师规模不断扩大，形成了高学历、高职称、高薪、高素质、整体年轻化的特点。郑敬高认为，深圳已经形成了优秀教育人才的虹吸效应，深圳的教师队伍是一流的。”特别是近年来，教师招聘门槛有所提高。要成为深圳的教师，必须满足上述条件，对提高教师的整体素质具有深远的意义。”

他特别提到，近年来，深圳市教育部严格执行教育部关于禁止招聘、捏尖等政策，在压力下落实到位。他大声鼓掌：“这一政策保护了深圳数百万学生，为深圳教育创造了良好的生态环境。深圳教育为城市的美好未来奠定了基础，精心规划，对国家和民族的未来高度负责。”

夏末的下午，窗外的“深圳蓝”天空应该是蓝白相间的校舍。本该属于秋天的落叶在夏天告别了树枝，四季轮回，岁月在他身上留下了痕迹，但从未抹去过企业家的激情。

“如果校长想退休，老师会变老，学生会毕业，但学校的精神并不老，学校的文化有着悠久的历史。”他经常告诉老师们，奋斗者的生活是最美好的，整天谈论健康并不是真正的长寿。与困难作斗争不仅是物质的角力，也是精神的对抗。深圳的“早已在高原”实验应该冲刺到“中国基础教育质量教育基准学校和世界基础教育的中国样本”。

在深圳教育的旅途中，战斗和咬硬骨头需要更高尚的精神追求。就像他喜欢哼的一首歌一样，“我想要的生活更辉煌，我想要的蓝天更蓝，我知道我想要的幸福在更高的天空，我想飞得更高，飞得更远……”不是因为什么，只是因为他们是我们的下一代！”

朱倩，南都记者